文章目录

一、知识观与思辨能力的培养

二、知识观视角下“思辨能力缺席”的理性归因

（一）知识的消极建构

（二）知识主体的缺失

（三）知识教学的偏差

三、知识观视角下思辨能力的重构思考

（一）实现知识的意义建构

（二）遵循人作为知识主体的原则

（三）对知识教学的具体反思

文章摘要:思辨作为人的一种高级思维,其本质是一种求知与探索的能力,注重培养个体思辨能力符合新时代人才观与信息观。伴随现代主义知识观的影响,教育中个体对知识的消极建构、知识主体的缺失与知识教学的偏差导致"思辨能力缺席"的问题日益显现。后现代主义知识观对培养思辨能力有重要启示作用,教育应积极契合新知识观,引导个体实现对知识的意义建构、遵循人作为知识主体的原则及在知识教学中为培养个体思辨能力提供适度的空间与环境。

文章关键词:

论文分类号:G424

文章来源：《世界知识》 网址: http://www.sjzszzs.cn/qikandaodu/2021/1218/1152.html